什么是中国当代工业设计教育?中国工业设计教育的特点是什么?我们要怎样做?我带着这些问题来讨论一下中国当代工业设计教育。
作为在一线工作的教育工作者,我是从内心想培养出优秀的设计师。但是现实情况是我自己在不断的完善自己的理论,传递给学生的是书本的概念，学生由于课程的脱节导致很难在这个专业提高。这种教育现象不仅仅是在我这里有所体现,其它高校的专业课教学中也同样存在这样的问题。现代的工业设计教育已经不仅仅是教育理论和设计基础的学习,设计已经开始走向工具的多元化。电脑的出现让很多的想法容易在虚拟的空间中表现出来。三维造型技术,人机工程技术,逆向工程技术,计算机辅助工程,虚拟现实技术,数控加工技术等等都在不断的出现。并在工业设计中广泛应用。这就要求工业设计教育要带着这些技术迎着时代的潮流走到最前面。
现在中国高校工业设计的教育是鱼龙混杂。中国现代工业设计教育很大程度是由工艺美术教育脱胎变过来的，工艺美术实际上是包含传统工艺美术和现代工艺。到了98年教育部把工艺美术这个词去掉，变成艺术设计这个名称以后，传统工艺美术教育就慢慢放弃了，而基本上是引进西方现代设计体制这种专业概念。另外就是在机械学院中分离出来的工科类的机械设计。起步不久的中国现代工业设计教育，正在以不成熟的设计教育理论与教学实践，为中国的现代产业提供着滞后的服务。现在培养的学生不是在设计产品，而是在复制产品。这很大的程度上是教育培养的观念不正确,导致这种观念的原因可能是培养学生的硬件的条件不具备、师资条件不足等等有关系。初步统计：中国目前一共有设立设计专业（包括艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等）的高校（包括高职高专）已达上千所，每年招生人数已达数十万人。在中国的高等教育体系中 (无论是综合性大学、理工大学、农林大学、师范大学、甚至包括地质与财经大学)都纷纷开设了工业设计专业。可见当代高校的工业设计专业空前的繁荣,各地高校招生的人数积聚增加,各种主题的研讨会,工业设计节彼此起伏，热闹非凡。但是由于国内整体的工业设计缺乏实践的支持,工业设计的理论研究不可避免的旋入了空虚化的泥潭,设计理论的研究大部分还在高校教师的身上,而高校教师没有时间用在工业设计的实践中。这就导致了设计理论的恶性循环。
近几年来中国的工业设计专业又产生了很多新的问题。是人多了，学生素质上不来,后备师资准备又不足。教学模式和教学方向还没有认识清楚，大部分高校还是在用工业设计在做教育产业。课程上还是用色彩素描为开始课程来培养人才。在专业课的教学中工业设计的高等教育则是要求学生能够从理论高度去认识理解“设计”,能够综合运用所学的理论去指导“设计”。目前中国的工业设计教育的高校学生大部分是做手工课和走英国的中等工业设计教育阶段。工业设计的理论还处于起步阶段。工业设计的概念还没有建立起来。很多的学生还在大学的课堂中学习怎样制作手工，很多的学生还不知道自己学习的专业是做什么的，工业设计专业毕业的学生应该到那里工作？对学生而言在中国的初级教育中就是把工业设计教育忽视掉了。大学扩招后，只要有些美术基础，文化成绩好的就可以读工业设计专业了。但是工业设计要求的是设计思维有很强的创新能力，不是学习好，能背书的学生。导致很多学生接触到这个专业后很苦恼，没有方向，对自己的工作也很迷茫。学生没有太大的开发潜力。另外很多学校的课程设置也有弊端，教材选用也是五花八门。有些课程很抽象，无法和现有的课程接轨，一个学期下来老师累的要命，学生还什么都没有学会。有的课程下来学生都没有见到老师几次。整体课程下来学生不知道学习了什么，没有根据学生现有的水平来制定学习的内容，很多的课程是在网络上看到别的学校开设了，自己的学校也拿来上。这看点，那用点，就把自己的教学计划和教学大纲做好了。到课堂上的时候就发现很多的问题出现了。有些是研究生的课程拿来给专科的学生来上，最后是老师不容易讲，学生不容易理解。很多的学校的上课模式仍然是学生听，老师讲。一个老师要带100多个学生，要什么样的老师才可以啊，对每个人说一句话，一节课程就可以结束了。在学生中间他们的水平也良莠不齐，有的学生可以很简单的把设计过程理解清楚，有的根本就是不明白老师在说什么。学习工业设计专业是要有天分的，是要选拔的。工业设计并不是每一个人都可以来做的，在进入这个行业的时候要仔细的考虑清楚。不要轻易在某个专业上浪费很多的时间，最后还没有在这个行业里生存下来，这是时间的浪费，也是教育的悲哀。国家每年都在大量的培养工业设计人才，可是最后还是要在工业设计教育的残次品中再选择的。工业设计人才同样要的是精品，要像培养飞行员一样要经过严格的选拔，和科学合理的训练，才能胜任工作。每个方向的工业设计应该有专门的对口的单位来提出培养计划，指定培养目标，提供培养条件。设计教育是很严肃的问题，也是中国面对的一个大的问题。作好工业设计必须要有准专业的设计人员的指导，要有充足的环境可以让设计人员去实践。很多的学校关于工业设计的理论课程讲了很多，可是在实际的应用中没有环境、没有条件、没有技术指导。最后学生的实践水平还是零。如同游泳课程一样，讲了很多的理论，下水游泳同样是被镪水。这样还不如在水里一直练习，至少可以摸索一些经验，不被水淹死。但是要真正的参加比赛还是要有好的教练指导来提高速度。毕竟一个人的摸索时间太长。
当代工业设计的教师也是鱼龙混杂。什么样的课程都上，有的高校竟然教师奇缺。很少有专业的带头人，很难形成专业的阶梯队伍，即使有专业带头人也不是科班出身，可能是转行过来的，反正是做教育。这样的教育是对工业设计专业的误导。工业设计教育有很多自己专业的特色，有很多自己的教学方式，这是传统的课堂教学没有办法完成的。
设计教育的普及是非常重要的，这里说的设计教育的普及是在幼儿园、初中、高中就开始普及的设计教育。很多的学生在高中阶段很少接触到设计相关的知识，在初中阶段相应的设计课程、美术课程、音乐课程就开始取消了，取而带之的是数学，英语，语文。到高中阶段除了艺术类考生进行相应的美术训练外，几乎都在忙于高考。而且艺术类考生当中接触到的工业设计的课程很少，对工业设计这个方向了解的就更少了，很多是为了能够很好的考学而学习的。这种应付考试的学习带来的弊端就是大学期间时间的浪费，学业的无兴趣。对教育来说只能是一种教育产业，培养出来的学生都是拔苗助长。对企业来说，更多的是无奈，需要再次的培养自己的员工为自己工作。这样在设计培养的周期上时间就相应的延长了，费用变的昂贵了，人员使用上浪费了，重复劳动的时间多了。而企业要的是真正的能够为企业设计产品，为企业在商业竞争中取得优势的元素。
中国的工业设计教育还应该以为企业培养优秀的人才为目标，以企业为中心，以市场为主导，走产学研结合的道路。
我们应该清醒的认识到中国的教育体制的计划经济模式的影响还是根深蒂固的。作为一个地域广阔、人口众多、区域经济发展极不平衡的发展中国家，在高等教育上一直推行这种统一的模式，其结果是令人值得反思的。
因此，我们有必要冷静理智地认清中国设计教育的现实。 今天，我们正处在中国设计教育改革发展的关键时期，面对全球设计业的发展，面对“中国设计”时代的来临，这个全球经济一体化的背景下，中国更应该重视设计人才培养和技术创新等关键环节的构建，使中国从世界进一步成为兼有设计研发中心、技术创新中心、贸易服务中心等多功能的世界制造业基地。只有从源头上去真正构建中国的现代设计教育体系，培养新一代的中国设计创新人才，积极参加全球经济一体化的国际竞争，才能实现中国制造产业的真正崛起与腾飞。
参考文献:
《现代工业设计概论》 黄毓瑜 化学工业出版社2004,6
论文《对中国工业设计的展望》 杨道陵 陕西教育网站
《中国高等院校当代艺术设计教育现状》 凌澜的个人博客
4/5/2007
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